剛過去的暑假里，重慶大學102名學生分赴3個國家級貧困縣掛職擔任鄉鎮團委副書記，所見所聞讓他們“永生難忘”。
這是“三下鄉”活動的創舉，近一個月來，這所985高校的學子們親眼目睹了農村的現狀，對“三農”問題有了直觀而深切的感受。
“我開始懂得：生，容易；活，容易；生活，不容易�！边@段日子讓城市建設與環境工程學院的張玉覺得人生目標驟然明晰，“似乎就在一夜之間，我明白了‘使命’二字的含義�？催^那些大山，看過同胞們的艱辛，回到學校，如果游戲人生，怎能安然入睡？”
一個月來，他們扎根最貧困的農村，深入田間地頭，用自己的學識和激情把田野點綴得更加美麗，也呼吸到泥土的芬芳。
百名在校大學生“進山”掛職
去年，重慶市委、市政府發出號召，鼓勵全市大學生參與“六個一”實踐活動：每個大學生種100棵樹，每所大學建1片“大學林”，帶薪實習1個月，到農村“三進三同”1個月，到企業做工1個月，開展學軍1個月，撰寫1篇有價值的社會調研報告，確保在校期間參加不少于4個月的社會實踐。
在“六個一”框架下，今年暑假，重慶大學推出全新舉措，分別與巫山、云陽和酉陽這3個國家級貧困縣達成合作協議，組織該校102名在讀本科和碩士研究生中優秀的學生干部，在3個縣的所有鄉鎮掛職團委副書記，進基層、進村落、進農家，與鄉親們同吃、同住、同勞動，以田間地頭作課堂，以服務農民為教材，開始全新的人生歷練。
同時，4名學生奔赴2010感動重慶十大人物、重慶大學畢業生羅瑞雪扶貧掛職的武隆縣黃鶯鄉復興村掛職鍛煉。
他們要協助基層統籌城鄉基層團建，完成基層團干部的本職工作；還要開展一系列宣講和調研。同時，他們展開了眾多帶有大學生特征的考察、幫扶、支農、演出等活動。
“有文化就是好呀”
今年7月，重慶巫山縣建平鄉建平村的千畝蔬菜迎來大豐收。但這里信息閉塞、道路坑洼不平，“386199部隊”無力把西紅柿、黃瓜、西瓜運出山，老百姓都急壞了。
走馬上任的重大材料科學與工程學院的黎勇很快就找到癥結：“瓜果品質好，又新鮮，城里人卻不知道，所以一定要搞宣傳。”他一方面發動群眾整修道路，一方面聯系媒體。
在老師和同學的幫助下，他和媒體記者接洽上了。隨后，媒體報道了建平村瓜果銷售難的情況；兩天后，中央電視臺也報道了這一消息，黎勇還在電視上“露了臉”�！班l長說我上了電視，我心想怎么糊里糊涂地就上了電視？”
很快，政府官員、蔬菜商販、發愁買不到新鮮綠色蔬菜的城里人都打來電話……訂單多得讓農民笑開顏。這個文靜的大學生贏得了鄉親們的嘖嘖稱贊：“有文化就是好呀�！�
黎勇成了鄉親們教育孩子的榜樣，看到孩子做作業不專心他們就會說：“你看看黎叔叔……”
類似的故事不勝枚舉，這一撥大學生，用他們的真誠付出贏得了村民最淳樸的謝意。張杰頂著烈日幫當地的一位婆婆背豬草，老人家怎么也不讓他走，拿出一直珍藏的臘肉。“老人的廚藝很一般，但這是我吃過的最美味的食物。”
“我以前和這些同學接觸很多，這一個月的鍛煉下來，卻感覺對他們有些陌生了，真當刮目相看�！敝貞c大學團委書記陳科說。
收獲比任何課堂都多
“一下雨就漏水，床無論怎么擺，都能淋到雨�！敝卮笸鈬Z學院研究生余雯來到酉陽土家族苗族自治縣涂市鄉，在一棟D級危房里開始了團委副書記的掛職之旅。
在這棟房子里，“一個月里只有一星期全天有水，其他時間只有白天的一兩個小時有水。住在隔壁的阿姨每天都會幫我們把所有的盆和桶都接上水，這樣才能洗上澡”。
很多參與掛職的大學生都體驗了艱苦得原本無法想象的生活，“服務團”被戲稱為“減肥團”，但他們覺得，在強烈震撼后贏得的收獲，“比任何講座和課堂的收獲都多”。
“那段時間很熱，我都睡地上。一關燈就有飛蛾撲到身上。”趙東旭腳傷未愈，就奔赴武隆縣黃鶯鄉復興村掛職鍛煉，白天帶傷跋涉幾個小時的山路，逐個走訪當地農戶，腳傷多次復發卻買不到藥酒�！翱鄦�？當然苦！可是苦中有樂�！彼谝粋�農戶家里住了20天，臨走時農戶家的小男孩兒哭了，怎么也舍不得他離開。
所見所聞也讓更多大學生改變了對基層干部的偏見。在云陽縣新津鄉，王艷軍親眼見證了重慶首次公推直選鄉鎮黨委領導班子成員的試點工作，“這次經歷讓我體會了什么是‘人民當家做主’”。
和偏見一起改變的，是他們的職業規劃——腳下的土地和身邊的鄉親讓他們有了一種難以割舍的眷戀。許多掛職過的學子明確表示希望自己畢業后能“扎根農村，服務農民”。
社會實踐不能走過場
這場掛職基層團干部“三進三同”的活動，是重慶大學的創舉。加上其他探索，重慶大學創新人才培養模式的“重慶路徑”逐漸清晰起來。
“掛職鄉鎮團委副書記是重慶大學團委創造性地開展‘三進三同’活動的舉措之一。”重慶大學黨委副書記肖鐵巖說，當代大學生主要通過網絡了解社會，由于網絡的種種特性，他們了解到的往往是片面、缺乏溫情、以城市和意見領袖為主導的社會，“這項活動恰恰能幫助大學生將視角從網絡轉向活生生的社會，體味山區農民的酸甜苦辣，更加完整、準確地了解國情、民情”。
“當代大學生不能局限在‘象牙塔’里學習和生活，這對他們的見識、交際、就業都很不利�！敝貞c大學黨委書記歐可平認為，時代要求大學生社會實踐工作必須在運行模式、制度保障等方面進行創新，確保大學生能真正進入社會，而不能走過場。
“重慶大學讓學生在基層掛職團委副書記較長時間的路子，讓基層政府有了引入智力的新通道、農民有了得到服務的新途徑、學校有了培養學生的新抓手、大學生有了深入社會的新平臺，政府、社會、大學、學生四者形成合力，形成了一個全方位育人的運行格局�！睔W可平說。 (田文生)
