自北京大學(xué)推出2012年“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”招生實(shí)施細(xì)則后，如何將德育素質(zhì)納入選拔評(píng)定，引發(fā)社會(huì)持續(xù)熱議。近日，北大招辦又推出了《優(yōu)秀中學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成手冊(cè)》，首次將高中生學(xué)習(xí)過程納入考核，“是否孝順父母、關(guān)心他人”將有“冊(cè)”可依。對(duì)此，不少老師和網(wǎng)友則認(rèn)為該“素質(zhì)手冊(cè)”導(dǎo)向性很強(qiáng)，可操作性卻有待提高。

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　　亮點(diǎn)

　　高中生學(xué)習(xí)過程納入考核

　　記者看到，《手冊(cè)》要求記載的主要內(nèi)容包括：學(xué)生自身的誠(chéng)信承諾、一般個(gè)人信息、成長(zhǎng)歷程要點(diǎn)實(shí)錄、北大教授推薦閱讀書目、個(gè)人學(xué)習(xí)和職業(yè)意向自述及對(duì)北大的認(rèn)知、學(xué)校推薦意見等。其中“成長(zhǎng)歷程”部分通過讓學(xué)生按月自行主動(dòng)記錄、自我總結(jié)和綜合評(píng)價(jià)的方式，具體事項(xiàng)如“本月你為父母或親人做了哪些有意義的事？”等，每一項(xiàng)內(nèi)容都要求由學(xué)生在不同階段自主獨(dú)立填寫完成。

　　據(jù)了解，該《手冊(cè)》面向獲得2012年推薦資質(zhì)中學(xué)的高一、高二學(xué)生發(fā)放，并將在學(xué)生高二結(jié)束后由北大招辦統(tǒng)一收回，作為當(dāng)年校長(zhǎng)實(shí)名推薦和自主選拔錄取的重要依據(jù)。

　　“對(duì)人的評(píng)價(jià)十分復(fù)雜，非常困難，但大學(xué)的招生選拔系統(tǒng)不能因此就無(wú)所作為。”北大招辦負(fù)責(zé)人表示，長(zhǎng)期以來(lái)，素質(zhì)教育難于深入推進(jìn)，中學(xué)在“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”之間左右為難，關(guān)鍵在于高校依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)招生錄取的模式?jīng)]有被打破。“《手冊(cè)》在具體考察維度上進(jìn)行了進(jìn)一步深入細(xì)化，從而也更加凸顯了北大對(duì)人才選拔的需求與特色。”

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　　聲音

　　單靠學(xué)生承諾難保公信力

　　對(duì)于這本新鮮出爐的“素質(zhì)手冊(cè)”，人們卻是褒貶不一。

　　不少中學(xué)表示，北大屢出“奇招”打破唯分?jǐn)?shù)論，以高中學(xué)習(xí)過程性記錄作為選拔的思路有引領(lǐng)作用，但可操作性卻仍然欠缺。“詳細(xì)記錄學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)過程的想法很好，但很難持續(xù)開展，難以保證沒有缺漏。”華師附中的陳老師認(rèn)為，過程評(píng)價(jià)作為高校招生考評(píng)是一個(gè)大方向，但需要一段時(shí)間的嘗試和過渡。

　　另一方面，盡管北大招辦負(fù)責(zé)人明確表示，在手冊(cè)的首頁(yè)要求學(xué)生填寫誠(chéng)信承諾，并在使用說明里注明：如有虛假信息，將按照北京大學(xué)自主選拔錄取有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，作假學(xué)生就不會(huì)被北大錄取。但依然有不少網(wǎng)友對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷一欄“自填自報(bào)”的公信力表示質(zhì)疑：“學(xué)生怎樣才算做了有意義的事？學(xué)校和北大怎樣評(píng)定這個(gè)‘意義’？恐怕不是學(xué)生承諾或者設(shè)置懲罰措施就能杜絕作假的。” (見習(xí)記者/畢嘉琪）