江蘇中小學(xué)“禁補令”發(fā)布以后，如何減負增效成為學(xué)校教學(xué)工作的研究重點，而昨天記者從南京金陵中學(xué)河西分校了解到，該校在南京中學(xué)里率先打造讓學(xué)生唱主角的“生本”課堂，并規(guī)定“一堂課老師原則上講課時間不得超過15分鐘”，這一做法首先在初一語文、外語兩門學(xué)科試點，繼而推廣到初高中文科，最后覆蓋全校文理科目。
此舉一出立刻引起很大的反響。

　　舉措：老師少說學(xué)生多“講”

　　“同學(xué)們，老師布置你們的作業(yè)做了嗎？”該校初一語文教研組組長武傳方一上課就“檢查作業(yè)”，據(jù)介紹，這就是學(xué)校首先試點的“生本”課堂。

　　記者發(fā)現(xiàn)，這樣的檢查很有意思，先有5個學(xué)生主動上臺把自己預(yù)習(xí)時讀課文中遇到的容易寫錯的字詞寫了出來，坐在下面的很多同學(xué)頗有同感：“這個我也寫錯了！”“那個‘喪’我也多寫了一撇！”短短3分鐘，課文字詞難點被解決了。

　　接下來對課文的講解從武老師的提問開始：“這篇課文講了幾件事情？”“你覺得寫得最好的句子是什么？說出你的理由。”“讀了這篇課文，你想到了爸爸或媽媽平時讓你印象深刻的什么事情沒有？”記者發(fā)現(xiàn)，整堂語文課，武老師就提出了這三個問題，可卻讓學(xué)生們很想“說話”。

　　在經(jīng)過小組討論環(huán)節(jié)后，不少學(xué)生都上臺發(fā)表了自己的想法。“我媽媽身材矮小，冬天來幫我整理宿舍的時候一個人要抱幾床被子，好不容易將被子放到床上后，她都喘著粗氣。”“我獨立上學(xué)的第一天，走到校門口一轉(zhuǎn)眼，卻看到了爸爸躲藏的身影。”……孩子們動情地表達著自己在閱讀文章后的感觸。

　　金中河西分校丁強校長告訴記者,“生本課堂”首先在初一語文、外語兩門學(xué)科試點，繼而推廣到初高中文科，最后覆蓋全校所有文理科目。

　　爭議：學(xué)生能否積極“自學(xué)”

　　“老師講課不超過15分鐘，那么課堂三分之二以上的時間是交給學(xué)生來表現(xiàn)的，也許對成績比較好的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的能力比較強，那還能跟得上老師的課程設(shè)計，可是對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，不是會更渾噩么？”對于金中河西分校的課堂創(chuàng)新，一位不愿透露姓名的語文老師表達了質(zhì)疑。

　　學(xué)生考試成績會怎樣

　　“上一次容易，天天上老師可吃不消。”一位一線老師直言不諱，“這樣的課上得是好看，可是這樣的課不是跟著每篇課文的教學(xué)要求來的，對老師的考驗是最后究竟能不能完成所有的教學(xué)任務(wù)呢？”

　　一位孩子在該校讀初中的大學(xué)老師表示，對家長來說，教學(xué)好壞的標準只有一個——就是孩子最后的中高考成績。

　　丁校長解析說，老師和學(xué)生應(yīng)該是農(nóng)夫和莊稼的關(guān)系。種子發(fā)芽、生長，要靠自身生長規(guī)律的，而農(nóng)夫的作用就是施肥、澆水、除蟲。“也許一兩次測試的成績并不會領(lǐng)先，但孩子們最后考試成績是不會差的。”丁校長很有信心。

　　南京市教研室汪笑梅書記發(fā)表了她的看法：“這是促使老師從課堂中心位置退下來，引導(dǎo)學(xué)生‘要學(xué)習(xí)’。從這個角度講，這一嘗試是積極的。”